茂茂甄測站｜甄試入學的好幫手

學者研究指出，台灣課堂上總是安靜，但並不是學生都不願發言，而是提問或回答老師問題時，需要多一點時間思考。學者建議，老師在課堂上可以多採取兩三人小組討論方式，讓學生有充足時間聚焦問題、找出答案，再由其中一人代表發言，既能避免思考盲點，又可兼顧學生顏面。

台灣師範大學、台北市立教育大學與清華大學教授共同研究發現，教師在課堂上如果可以先給學生一點討論時間，或先讓學生思考寫下重點再回答，會讓台灣的大學生比較願意在避免犯錯丟臉的情況下回答問題。

台師大師資培育中心教授王秀槐表示，老師如果在課堂上直接問學生有沒有問題，不太容易激發學生提問意願，但如果先讓學生與周遭同學討論後再發問，或直接讓學生不具名寫下問題，效果會倍增。

此外，在課堂上營造出「安全感」，也有助於刺激學生卸下心防表達意見。王秀槐舉例，教師在拋出問題時，可以採取無標準答案的開放式問題，告訴學生只要邏輯清楚言之成理，都會是一個好答案。

為了替學生顧及顏面，王秀槐也鼓勵教師在課堂上多採取小組討論，一方面能給學生多一點時間討論，讓問題更聚焦、答案更周延，小組討論過後也會讓學生感覺，講得不好不是個人問題、講得好是大家的功勞，可分攤丟臉風險。