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劉源俊批評中學科學教育進步慢，已現隱憂。 記者曾吉松／攝影

台大化學系名譽教授劉廣定也指出，近幾年台灣學生在國際經合發展組織舉辦「國際學生能力評量計畫」（PISA）中，「科學素養」已從2006年全球第4名（僅次於芬蘭、香港及加拿大），滑落到2009年的第12名，已被紐西蘭、日本、澳洲、荷蘭、瑞士及愛沙尼亞超越，更落後新加入的上海及新加坡。

劉廣定指出，不能說台灣的科學表現沒進步，而是國外進步比我們快，顯示台灣科學教育的隱憂。他建議教育部，應支援各大學科學相關教師，利用寒暑假開設專班課程，幫助中學老師進修，重溫基礎知識與觀念，來提升中學生的科學素養。

建中校長陳偉泓指出，台灣學生在2006年PISA的科學素養居世界第4名，但當中形成科學議題全世界排17名，解釋科學現象第3，但科學舉證能力是世界第8名。

陳偉泓說，台灣學生除了解釋科學現象之外，另外兩項都落後香港、日本與韓國，對照目前的教學現場也十分吻合，因為的台灣科學教育缺乏探究與自主學習，造成學生缺乏科學化研究過程中，所需要的議題辨識、特徵辨識與發現研究等關鍵能力。

為培養學生具備科學探索能力，陳偉泓建議建立一套符合科學精神的教育課程，並配合師資與教學方式，對於表現優異的學生，也應該有學習支持系統。此外，高中教育也該與大學及研究所銜接。