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兩岸青少年最常使用哪些數位科技作為學習的工具？一項調查發現，第一名是智慧型手機(69%)，其次是照相機（31%），第三名是平板電腦或筆記型電腦(各佔28.6%)、第四名是電子書（14.3%）。

聯合晚報、富邦文教基金會、新浪微博和高校誌共同主辦「兩岸青少年論壇—數位科技學習」，由成功高中學生林士能、中山女中學生陳郁禎、世新大學的上海交換學生胡天禾，和數位多媒體群聚理事長王宇、作家吳若權，共同探討智慧型手機為青少年學習帶來的改變和影響。

新浪微博調查，兩岸青少年常使用智慧型手機上網(84.1%)、社群分享(50.7%)、通訊軟體聊天(42%)、照片記錄(29%)、玩遊戲(26.1%)。三名同學皆表示，智慧型手機、平板電腦最大的學習好處是快速找資訊、節省時間、互動式教學。林士能說，智慧型手機常用來查單字，國文老師教大家利用手機App查詢字音、字形和古文；英文作文課時，老師開放同學用手機應用程式做為輔助學習。胡天禾常利用智慧型手機查地圖、查公車到站時間、下載中醫App。陳郁禎每天用手機聽空中英語教室。

數位科技帶來好處，但也產生負面影響。胡天禾說，資訊繁雜又快速擴散，訊息的準確性難確認，她也觀察到，很多大陸小學生從小接觸數位科技產品，每次家庭聚會只顧著玩智慧型手機的遊戲，不願聊天或是關心其他事物，和自己童年常接觸大自然相較，現在的小孩流失了「真實感」。

陳郁禎也觀察說，很多人使用智慧型手機上網、傳訊息、使用fb，變成「會打字而不會寫字」的窘境，更常常錯字連篇；林士能發現，很多人變成「低頭族」，有時老師在上課，同學則低頭上社群網站或玩手機遊戲，反而浪費智慧型手機的好處和美意。

王宇建議，使後用數位科技產品應有自制力，建議家長不要讓孩子使用上網吃到飽專案，盡量使用Wi-Fi、少下載遊戲；平時盡量運用平板電腦手寫輸入功能，避免長期使用注音符號輸入，久了會寫錯字；而智慧型手機、平板電腦的螢幕，也不適合長時間閱讀，以免傷害視力。