茂茂甄測站｜甄試入學的好幫手

【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】

根據最新PIRLS與TIMSS評比結果，台灣學生閱讀素養和數學、科學能力排名都在世界前十，但對閱讀、學習數學與科學卻「興趣缺缺」，且極度缺乏自信，在受評國家中均吊車尾。

教育部和國科會昨天公布2011年PIRLS成績，台灣小四學生閱讀素養能力排全球第9，但問到閱讀動機，台灣學生在全球49國中卻排第42名，僅贏過新加坡、芬蘭、香港，高達12％的學生屬於「低度閱讀動機」。學生的閱讀興趣，也排到後段班。

在閱讀能力的自我評價（自信心）項目，台灣排名第43名，22％學生「低度自我評價」。

小四學生對數學的興趣在63國中排第43名，國中八年級生第37名；對科學的興趣，小四生排第14 名，八年級生第24名。對數學、科學的自信心，小四生和國中八年級生，均排名到30名後。

台師大生命科學系教授林陳涌表示，興趣是學習的動機，從台灣學生的興趣低落可以看出，學生學習較被動，多在考試壓力被逼著學習，對學生發展長遠學習能力不利。

台師大數學系教授林福來表示，他曾問過一些國中生，為何今天要念書？答案總是「因為明天要考」，如果明天沒有任何考試，很多學生就不知道該念什麼了，「都是考試在驅動，而不是興趣在驅動。」

而台灣學生自信心不足問題，林陳涌認為，和學生習慣語法有關，台灣學生習慣說「可能」、「還好」，填問卷多只選「同意」，而不是「非常同意」；歐美學生對自己較有自信。

台師大數學系教授林福來表示，自信心和文化有關，例如美國學生考70分，就會得到很多鼓勵和稱許；台灣學生考80分，師長只會覺得他應該更努力考到90分以上，缺乏正面的回饋，導致學生自我評價不高。

蔣偉寧也表示，台灣學生在競爭壓力下才念書，常贏在起跑點，輸在最後一哩。

蔣偉寧說，未來推動十二年國教後，會盡力讓學生找到學習興趣。