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大學老師感嘆，越來越多大學生上課表現有如人形墓碑，讓台上老師痛苦萬分。圖片來源／聯合報系資料照

林從一表示，課堂上學生的反應，對大學教授而言，就像是「立即且殘酷的裁判」，越來越多大學生上課表現得像人形墓碑般，讓台上老師痛苦萬分。他認為，學生課堂上不一定要踴躍發言，有時光從眼神發光，就能讓老師感覺到信心與熱忱。

林從一多年推動通識教育，他舉例，過去環球科大有位老師開「應用文」課程，九成以上學生來自功能失調家庭，一上課10分鐘，全班睡倒三分之一。原本老師以為是自己教學內容不夠扎實，結果「課越教越多、學生越睡越快」。

最後他發現問題所在，便大幅刪減課程內容，只留兩大主題，一是請學生提筆寫家書、貼上郵票寄回家給父母；二是帶領學生讀孝經。結果意外接到許多學生家長來電，表示沒想到多年未跟父母說心裡話的孩子，居然也有寫家書的一天。學生也課程中，學到應用文以外的生命教育。

林從一認為，要引發學生學習動機，不等於要老師扮小丑、說笑話，或辦校外教學。教師設計課程時，應該以學生為本位，從學生的生活經驗為出發點，自然比較容易讓學生產生共鳴。

義守大學國際長危永中也坦承，上課時常有「面對牆壁說話」的感覺，但自從開放陸生來台就學後，陸生一進教室都搶著坐第一排，起初還會造成台灣學生排斥反感，後來情況開始改變，台灣學生也會選擇坐第一排，甚至跟陸生討論激辯，增加課堂互動。

政大教務長詹志禹則說，能維持熱情的教師，多半是在教學過程中，看到學生的成長與改變，並與學生相處良好，從學生的回饋感受工作的價值。反之，如果在教學或論文寫作過程中，教師感受到的是被強迫或利益交換，大學學術工作其實「蠻苦的」。