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【聯合晚報╱記者王彩鸝╱特稿】
台灣英語雙峰問題，幾乎從孩子出生那一刻就決定了，富爸爸的小孩從小補英文，甚至還在牙牙學語，就可接觸全美語環境；窮爸爸的孩子只能跟著九年一貫課綱學英語，不僅輸在起跑點上，如果教育不能彌補這道鴻溝，經濟弱勢的孩子，將從起跑點一路輸到終點。
「教育可以促進社會階級流動」，這句話可能不再是至理名言；擺在眼前的事實是，國中畢業生的英語成績長期存在雙峰現象，父母的社經背景造成學習落差，甚至可能造成社會階級的「複製」。
如果「公平正義」是我們對教育最大的期待，政府想要創造歷史的重大教育政策「十二年國教」，若不能彌平這個不公不義的學習雙峰趨勢，將來的歷史絕不會稱讚十二年國教是成功的。
英語能力攸關國家競爭力，在少子化下，不能讓下一代的英語能力，有的飛躍在雲端，有的在暗不見天日的地底下。國中基測已經辦了12年，英語雙峰問題一直無法解決，邁向十二年國教的路上，教育部不能再鴕鳥，必須正視問題提出有效解決的策略和方法，而不是打高空、一昧叫家長安心。
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